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【教育学的发展概况】
(一)教育学的萌芽阶段
1.中国萌芽阶段的教育思想:
春秋战国时期,中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。
2.西方萌芽阶段的教育思想:
苏格拉底把教育分为讽刺、定义、助产三阶段,称为产婆术(引导学生自己进行思索,自己得出结论,为启发式教学奠定了基础)。
柏拉图,教育思想集中体现在其代表作《理想国》中;亚里士多德,是古希腊百科全书式的哲学家,其教育思想主要体现在她的著作《政治学》中;最早提出“教育要适应儿童的年龄特征,进行和谐发展”。
古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家,他的《雄辩术原理》是西方第一本教育专著。
(二)教育学的独立形态阶段
1.教育学学科的建立
(1)夸美纽斯:
a.1632年出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志;
b.在此书中提出了“泛智教育”的思想,探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”。
c.在《大教学论》中对班级组织进行详细论述,奠定了班级组织的理论基础。
(2)卢梭:《爱弥儿》,主张自然主义教育,认为让儿童顺其自然的发展是最好的教育。
(3)康德:1776年,在大学哲学课中开讲教育学,他是将教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人。
(4)洛克:他在《教育漫话》中,提出了著名的“白板说”,认为人的心灵如白板,观念和知识都来自后天,并得出结论:天赋的智力人人平等,“人类之所以千差万别,便是由于教育之故”。(亦称教育万能论)……名词解释:白板说★。
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